¿ENTENDIERON? EL QUE NO ENTENDIÓ QUE LEVANTE LA MANO

¿ENTENDIERON?

 

EL QUE NO ENTENDIÓ QUE LEVANTE LA MANO

El docente termina de explicar y pregunta a sus alumnos: “¿Entendieron? Los alumnos asienten. El profesor se va tranquilo, los alumnos simplemente, se van.

Esta escena es casi habitual en las aulas de las escuelas de todos los niveles, profesorados, universidades. Como si los alumnos pudiesen tener una noción real del tema tratado inmediatamente luego de la explicación.

 

Cómo hacer para saber si comprendí algo en mi clase si lo único que hice fue escuchar y en el mejor de los casos, atender a un profesor que habló, escribió algo en el pizarrón y realizó alguna pregunta retórica. 

Sin embargo estamos acostumbrados a responder al ¿Entendieron? ¿Comprendieron? Se entiende, ¿no? Esto no es complicado, ¿no? ¿Se entiende lo que explico?

Ahora bien, para poder saber si entiendo lo que otros dicen (especialmente en la escuela) tengo que realizar algunas actividades mentales y/o físicas. Tengo que construir conocimiento armando redes mentales entre mis saberes aprendidos, mis saberes previos y lo que aparece como novedad. Recién allí podré saber si soy capaz de armar algo con esto que aparece como novedad, si puedo llevarlo a la vida real, si puedo utilizarlo en algún otro aprendizaje; y allí iré sabiendo si entiendo.

 

 

La pregunta de la comprensión entonces, tiene que estar enmarcada en un trabajo por parte del alumno. Si no, se transforma en un como si… Se transforma en la escuela y el aprendizaje del como si: como si entendiera, como si me importara.  

Pasemos de la escuela de la pregunta que no tiene una respuesta tan sencilla, de la escuela del como si a la educación en la que los alumnos toman las riendas, se involucran, participan, deducen, crean investigan y en la que, en todo caso, el maestro tendrá que decir si comprende.